Se argumenta que el Desarrollo Local ha dejado de ser considerado un asunto relativamente periférico, de importancia limitada y solo parcialmente comprendido, para estimarlo un elemento clave de las transformaciones socioeconómicas en curso; a la vez, se repasan algunas de las trabas que dificultan su avance.

Esta investigación analiza críticamente los flujos de ayuda exterior a la educación superior en Palestina durante 2002- 2022, con el objetivo de dilucidar las tendencias históricas, los patrones y las prioridades de los donantes. El estudio examina sistemáticamente los tipos y volúmenes de ayuda asignados a la enseñanza superior por los donantes que comunican la ayuda oficial al desarrollo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Al explorar esta dinámica de la ayuda, la investigación aporta importantes datos sobre las tendencias de la ayuda a la enseñanza superior en Palestina en el pasado e investiga si la destrucción de la enseñanza superior en Gaza durante conflictos anteriores ha dado lugar a un aumento significativo de la ayuda dirigida a la reconstrucción y recuperación del sector. Los resultados indican que, en el pasado, los donantes han dado prioridad a la concesión de becas internacionales para que los palestinos estudien en el extranjero, mientras que han descuidado la educación superior local en Palestina. La ayuda dirigida a la educación superior local ha sido desigual, fragmentada y esporádica, socavando los esfuerzos para fortalecer y/o reconstruir las instituciones locales. En particular, la ayuda extranjera no ha desempeñado un papel significativo ni en el desarrollo y la expansión de la enseñanza superior en Palestina ni en la reconstrucción de las instituciones tras su destrucción en anteriores guerras en Gaza. Esta investigación pone de relieve un patrón de negligencia y aboga por una reevaluación de las estrategias de los donantes, haciendo hincapié en la necesidad de apoyar el fortalecimiento y la reconstrucción de la educación superior local para facilitar el papel del sector en la recuperación socioeconómica posconflicto.

El artículo examina el papel de la educación superior como espacio de inclusión social y, simultáneamente, de reproducción de desigualdades. En el contexto latinoamericano, se destaca la expansión de la matrícula universitaria y la creciente heterogeneidad del estudiantado, junto con la persistencia de desigualdades en el acceso, permanencia y calidad educativa. A partir del enfoque de igualdad de oportunidades versus igualdad de posiciones, se argumenta que los sistemas educativos, incluso en contextos de gratuidad como el cubano, no logran eliminar las brechas estructurales sin transformaciones sociales más amplias. El análisis del caso de Cuba evidencia tensiones entre masificación, calidad y equidad, así como el impacto de factores como el origen social y el capital cultural en las trayectorias educativas. Se concluye que la educación superior, por sí sola, no garantiza la equidad, sino que depende de su articulación con políticas redistributivas y cambios estructurales.