Este ensayo reflexiona sobre los desafíos de la enseñanza de la literatura en la era digital, marcada por la sobresaturación audiovisual y el desinterés por la lectura profunda. El autor critica diversos enfoques reduccionistas —comunicativos, cognitivos, pedagógicos y metodológicos— que simplifican la complejidad del hecho literario. Propone el concepto de educación literaria como una alternativa integradora que prioriza la formación de lectores entusiastas y reflexivos, equilibrando el disfrute estético con el análisis crítico. Se subraya la necesidad de renovar las prácticas didácticas, incorporar la literatura infantil y juvenil, y aprovechar las potencialidades de la informática y la audiovisualidad para insertar la literatura en la cultura viva de los estudiantes.