¿La participación ciudadana conduce a una gran red social? Este estudio afirma que los altos niveles de participación ciudadana pueden obstruir la integración social individual. Utilizando datos de la Encuesta alemana sobre voluntariado (Deutscher Freiwilligensurvey; 1999-2009), este estudio realiza regresiones macro y a multinivel para examinar el vínculo entre la participación ciudadana y la integración.

El impacto social, económico y político que ha desencadenado la actual situación epidemiológica combina los efectos de una crisis sanitaria sin precedentes, con los síntomas de una crisis educativa de largo alcance. Aquí se presentan argumentos que permiten afirmar su preexistencia y condicionamiento de la actual situación. La proximidad del cumplimiento de los plazos pautados por la Agenda 2030 para el logro de una educación, inclusiva y de calidad para todos y todas, impone un análisis detallado de la situación actual.  Se ofrece un acercamiento a esta panorámica tomando como referentes las premisas inclusivas de acceso, permanencia, participación y aprendizaje; rutas metodológicas que permitan desde la dimensión institucional, de la clase y el grupo escolar, asumir la situación actual como plataforma y oportunidad de transformación. Se intenta responder no solo a los retos inmediatos, sino a las deudas educativas preexistentes. El análisis se centrará mayormente en la realidad de América Latina.
 

Se aborda el envejecimiento y la ancianidad, con énfasis en su arista jurídica, y partiendo de una premisa esencial: la inclusión y autodeterminación de la persona mayor. Desde la panorámica legal cubana, se explican los principios que deben informar la protección de las personas mayores y cómo se manifiesta su proyección normativa. El estudio continúa con el análisis de las medidas de aseguramiento de estos derechos, específicamente los mecanismos de autoprotección; como medidas privadas que emanan del ejercicio de la autonomía de la voluntad de esas personas, ante el escenario del envejecimiento poblacional en Cuba. La reafirmación de la idea de la dignidad como centro de los derechos de las personas y del hecho de que la efectividad de los derechos consagrados implica su eficacia inmediata, y la posibilidad de tutela efectiva ante su vulneración, corrobora la garantía material al ejercicio pleno de los derechos, referido en la Carta Magna cubana.

Este ensayo aporta una visión breve y actualizada de la disponibilidad y uso del correo electrónico e Internet en Cuba, hoy. Ofrece la información más actualizada (hasta mediados del 2001) sobre el acceso a esos recursos, presenta algunos de los argumentos políticos actuales utilizados en el exterior para explicar las limitaciones en la disponibilidad de recursos e intenta explicaciones alternativas que sitúan a la Isla dentro del contexto de los problemas afrontados por los países en vías de desarrollo. También describe el modelo cubano de inclusión digital, que busca integrar al país dentro de la revolución global en las tecnologías de la información y la computación (TIC). No intenta presentar un recuento histórico sobre los orígenes y el desarrollo de los servicios de correo electrónico e Internet en Cuba, debido a que tales estudios ya se han realizado.

“A partir de los años 80 del siglo XX, no pasa un año sin que se estrenen diez o veinte cortos y largometrajes, documentales o ficciones, con tema gay. La crítica internacional reconoce que, por primera vez en la historia, existe una sustantiva presencia de gays y lesbianas en las pantallas, pues hasta ahora, y salvo escasas excepciones, el personaje homosexual se veía reducido a lo secundario, y por lo regular se le enmarcaba en tres roles reconocibles: máscara paródica y risible, víctima propicia e inerme, o engendro amoral y morboso propenso a cualquier exceso. De todos modos, ya desde los años 50, se percibía la creciente presencia de lo gay en diversas esferas de la vida social y artística de muchos países...”
 

“A partir de los años 80 del siglo XX, no pasa un año sin que se estrenen diez o veinte cortos y largometrajes, documentales o ficciones, con tema gay. La crítica internacional reconoce que, por primera vez en la historia, existe una sustantiva presencia de gays y lesbianas en las pantallas, pues hasta ahora, y salvo escasas excepciones, el personaje homosexual se veía reducido a lo secundario, y por lo regular se le enmarcaba en tres roles reconocibles: máscara paródica y risible, víctima propicia e inerme, o engendro amoral y morboso propenso a cualquier exceso. De todos modos, ya desde los años 50, se percibía la creciente presencia de lo gay en diversas esferas de la vida social y artística de muchos países...”
 

“A partir de los años 80 del siglo XX, no pasa un año sin que se estrenen diez o veinte cortos y largometrajes, documentales o ficciones, con tema gay. La crítica internacional reconoce que, por primera vez en la historia, existe una sustantiva presencia de gays y lesbianas en las pantallas, pues hasta ahora, y salvo escasas excepciones, el personaje homosexual se veía reducido a lo secundario, y por lo regular se le enmarcaba en tres roles reconocibles: máscara paródica y risible, víctima propicia e inerme, o engendro amoral y morboso propenso a cualquier exceso. De todos modos, ya desde los años 50, se percibía la creciente presencia de lo gay en diversas esferas de la vida social y artística de muchos países...”
 

“En el ámbito profesional, con no poca frecuencia se sigue abordando la sexualidad desde una posición totalmente terapéutica y dirigida a curar (algo muchas veces irrealizable) el síntoma sexual que se presenta. A veces se enfoca el tema solamente desde una perspectiva psicológica, de información, de educación, sin brindar indicaciones precisas de cómo mejorar la ejecución sexual y la capacidad física en general…”

El artículo analiza distintas concepciones de participación en el desarrollo comunitario y muestra cómo estas se encuentran directamente vinculadas a nociones específicas de justicia social y a prácticas educativas concretas. A partir de dos experiencias personales, Luz Marina Hoyos contrasta un enfoque técnico–asistencial, orientado a la inclusión de los excluidos sin cuestionar las relaciones de poder existentes, con otro basado en la Investigación Acción Participativa (IAP), que promueve el pensamiento crítico, la horizontalidad y la transformación social. La autora sostiene que solo las perspectivas participativas que cuestionan las estructuras de poder y reconocen a la comunidad como sujeto de conocimiento posibilitan una participación auténtica y una justicia social orientada a la equidad, aunque reconoce también las limitaciones de estos enfoques cuando no incorporan de manera explícita las dimensiones de género y raza.
 

El artículo examina el papel de la educación superior como espacio de inclusión social y, simultáneamente, de reproducción de desigualdades. En el contexto latinoamericano, se destaca la expansión de la matrícula universitaria y la creciente heterogeneidad del estudiantado, junto con la persistencia de desigualdades en el acceso, permanencia y calidad educativa. A partir del enfoque de igualdad de oportunidades versus igualdad de posiciones, se argumenta que los sistemas educativos, incluso en contextos de gratuidad como el cubano, no logran eliminar las brechas estructurales sin transformaciones sociales más amplias. El análisis del caso de Cuba evidencia tensiones entre masificación, calidad y equidad, así como el impacto de factores como el origen social y el capital cultural en las trayectorias educativas. Se concluye que la educación superior, por sí sola, no garantiza la equidad, sino que depende de su articulación con políticas redistributivas y cambios estructurales.

El artículo analiza las relaciones entre educación, desigualdad y juventud en el contexto latinoamericano, poniendo énfasis en las transformaciones sociales recientes y sus efectos sobre las trayectorias educativas. A partir de un enfoque crítico, se examinan las condiciones estructurales que influyen en el acceso, la permanencia y los resultados educativos, así como el papel de las políticas públicas en la producción o mitigación de desigualdades. Se destacan las tensiones entre inclusión educativa y segmentación del sistema, evidenciando que la ampliación del acceso no necesariamente se traduce en equidad. El texto concluye que la superación de las desigualdades educativas requiere intervenciones que consideren tanto las condiciones sociales de origen como las dinámicas institucionales del sistema educativo.

El artículo examina el desarrollo reciente de las cooperativas de trabajo en Argentina, con énfasis en aquellas promovidas por políticas públicas entre 2003 y 2015. Analiza sus potencialidades como instrumento de inclusión laboral y economía social, así como sus limitaciones estructurales, especialmente cuando son inducidas por el Estado. Se concluye que su consolidación depende de procesos participativos, de co-construcción de políticas y de la capacidad de generar prácticas autogestionadas genuinas.

El artículo analiza los procesos de inclusión y exclusión educativa en la enseñanza media superior en Cuba, en un contexto de creciente heterogeneidad social. A partir de resultados de investigaciones empíricas en instituciones educativas, se examinan las dinámicas grupales, las relaciones entre estudiantes y docentes, y las prácticas institucionales que inciden en la reproducción de desigualdades. Se evidencia que, pese al acceso universal a la educación, persisten mecanismos de diferenciación asociados al rendimiento académico, el origen social y las condiciones materiales, que generan segmentación dentro de las aulas. Asimismo, se señala la limitada atención a la formación integral, la socialización y la convivencia escolar. El artículo concluye que avanzar hacia una educación inclusiva requiere transformar las prácticas pedagógicas e institucionales, reconociendo la diversidad y promoviendo relaciones más equitativas en el espacio escolar.

¿La participación ciudadana conduce a una gran red social? Este estudio afirma que los altos niveles de participación ciudadana pueden obstruir la integración social individual. Utilizando datos de la Encuesta alemana sobre voluntariado (Deutscher Freiwilligensurvey; 1999-2009), este estudio realiza regresiones macro y a multinivel para examinar el vínculo entre la participación ciudadana y la integración.

El impacto social, económico y político que ha desencadenado la actual situación epidemiológica combina los efectos de una crisis sanitaria sin precedentes, con los síntomas de una crisis educativa de largo alcance. Aquí se presentan argumentos que permiten afirmar su preexistencia y condicionamiento de la actual situación. La proximidad del cumplimiento de los plazos pautados por la Agenda 2030 para el logro de una educación, inclusiva y de calidad para todos y todas, impone un análisis detallado de la situación actual.  Se ofrece un acercamiento a esta panorámica tomando como referentes las premisas inclusivas de acceso, permanencia, participación y aprendizaje; rutas metodológicas que permitan desde la dimensión institucional, de la clase y el grupo escolar, asumir la situación actual como plataforma y oportunidad de transformación. Se intenta responder no solo a los retos inmediatos, sino a las deudas educativas preexistentes. El análisis se centrará mayormente en la realidad de América Latina.
 

Se aborda el envejecimiento y la ancianidad, con énfasis en su arista jurídica, y partiendo de una premisa esencial: la inclusión y autodeterminación de la persona mayor. Desde la panorámica legal cubana, se explican los principios que deben informar la protección de las personas mayores y cómo se manifiesta su proyección normativa. El estudio continúa con el análisis de las medidas de aseguramiento de estos derechos, específicamente los mecanismos de autoprotección; como medidas privadas que emanan del ejercicio de la autonomía de la voluntad de esas personas, ante el escenario del envejecimiento poblacional en Cuba. La reafirmación de la idea de la dignidad como centro de los derechos de las personas y del hecho de que la efectividad de los derechos consagrados implica su eficacia inmediata, y la posibilidad de tutela efectiva ante su vulneración, corrobora la garantía material al ejercicio pleno de los derechos, referido en la Carta Magna cubana.

El artículo examina el papel de la educación superior como espacio de inclusión social y, simultáneamente, de reproducción de desigualdades. En el contexto latinoamericano, se destaca la expansión de la matrícula universitaria y la creciente heterogeneidad del estudiantado, junto con la persistencia de desigualdades en el acceso, permanencia y calidad educativa. A partir del enfoque de igualdad de oportunidades versus igualdad de posiciones, se argumenta que los sistemas educativos, incluso en contextos de gratuidad como el cubano, no logran eliminar las brechas estructurales sin transformaciones sociales más amplias. El análisis del caso de Cuba evidencia tensiones entre masificación, calidad y equidad, así como el impacto de factores como el origen social y el capital cultural en las trayectorias educativas. Se concluye que la educación superior, por sí sola, no garantiza la equidad, sino que depende de su articulación con políticas redistributivas y cambios estructurales.

El artículo examina el desarrollo reciente de las cooperativas de trabajo en Argentina, con énfasis en aquellas promovidas por políticas públicas entre 2003 y 2015. Analiza sus potencialidades como instrumento de inclusión laboral y economía social, así como sus limitaciones estructurales, especialmente cuando son inducidas por el Estado. Se concluye que su consolidación depende de procesos participativos, de co-construcción de políticas y de la capacidad de generar prácticas autogestionadas genuinas.

El artículo analiza los procesos de inclusión y exclusión educativa en la enseñanza media superior en Cuba, en un contexto de creciente heterogeneidad social. A partir de resultados de investigaciones empíricas en instituciones educativas, se examinan las dinámicas grupales, las relaciones entre estudiantes y docentes, y las prácticas institucionales que inciden en la reproducción de desigualdades. Se evidencia que, pese al acceso universal a la educación, persisten mecanismos de diferenciación asociados al rendimiento académico, el origen social y las condiciones materiales, que generan segmentación dentro de las aulas. Asimismo, se señala la limitada atención a la formación integral, la socialización y la convivencia escolar. El artículo concluye que avanzar hacia una educación inclusiva requiere transformar las prácticas pedagógicas e institucionales, reconociendo la diversidad y promoviendo relaciones más equitativas en el espacio escolar.