jueves, 22-01-2026
Psicóloga y consultora. Doctora en el Programa Individualizado en Ciencias Sociales de la Universidad de Concordia, magister en educación especial de la Universidad de San Buenaventura. Amplia experiencia en planeación, ejecución y evaluación de proyectos de atención integral a la primera infancia, de educación y desarrollo comunitario. Conocimientos en política pública y experiencia en docencia universitaria. Su investigación doctoral se realizó con miembros de los pueblos indígenas embera-chamí en la reserva de Wasiruma, en la región del Valle del Cauca.
El artículo analiza distintas concepciones de participación en el desarrollo comunitario y muestra cómo estas se encuentran directamente vinculadas a nociones específicas de justicia social y a prácticas educativas concretas. A partir de dos experiencias personales, Luz Marina Hoyos contrasta un enfoque técnico–asistencial, orientado a la inclusión de los excluidos sin cuestionar las relaciones de poder existentes, con otro basado en la Investigación Acción Participativa (IAP), que promueve el pensamiento crítico, la horizontalidad y la transformación social. La autora sostiene que solo las perspectivas participativas que cuestionan las estructuras de poder y reconocen a la comunidad como sujeto de conocimiento posibilitan una participación auténtica y una justicia social orientada a la equidad, aunque reconoce también las limitaciones de estos enfoques cuando no incorporan de manera explícita las dimensiones de género y raza.
Revista Temas: 69. Sección
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