jueves, 21-11-2024
Profesora Asociada del Departamento de Didáctica (Facultad de Educación). Supervisora de Doctorado y Magister en el Programa de Posgrado en Educación (Universidad Federal del Estado do Rio de Janeiro-UNIRIO). Posdoctora en Psicosociología de Comunidades (EICOS/UFRJ). Miembro del Grupo de Trabajo CLACSO Afrodescendencia y Propuestas Contrahegemónicas. Profesora en la Escuela Internacional CLACSO Más Allá del Decenio Afrodescendiente. Coordina el proyecto de investigación «Cómo la educación Intercultural impacta las políticas y prácticas curriculares en Brasil y Colombia: un estudio comparativo de la participación de los movimientos pedagógicos y las perspectivas de los gerentes y etnoeducadoras/es».
En este artículo la centralidad está en los giros descolonizadores en red impulsados por lideresas, pensadoras negras involucradas en la dinámica social de las comunidades más vulnerables. Comprendemos algunas salidas políticas como ejemplos de pedagogías insurgentes con potenciales para denunciar injusticias diversas, y presentar amplias proposiciones sobre cómo re-existir en las bases de las diferentes sociedades de América Latina. Hemos asumido la tarea de reinterpretación de las salidas de grupos en desventaja material como es el caso de las mujeres afrolatinas.
Revista Temas: 110-111. Sección
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