La puesta en práctica de normativas que regulen el trabajo de las estructuras municipales, necesitan, más allá de leyes y decretos, de la verdadera posibilidad de actuación de los funcionarios públicos en el ámbito local. El municipio como espacio de poder, presenta dilemas y desafíos que requieren transformar las intenciones en potestades reales. Sus cambios deben relacionarse con enfoques de equidad y con la prioridad que sus gestores le otorguen a las poblaciones involucradas. Priorizar la participación y el control popular en todas las etapas del proceso de desarrollo de las estrategias municipales garantiza su sostenibilidad, asegurando que al interior de los territorios haya una colaboración mutua entre las políticas económicas, sectoriales y de desarrollo.

El Pacto Mundial (2000) y los Principios Rectores (2011) sobre Responsabilidad Social Empresarial y Derechos Humanos, promovidos por las Naciones Unidas, constituyen referentes claves para el cumplimiento de la Agenda 2030 sobre Desarrollo Sostenible. América Latina y el Caribe es una de las regiones más comprometidas con esta Agenda y Cuba tiene retos y oportunidades para incluir El Pacto Mundial y los Principios Rectores en su estrategia de transformaciones económicas y reformas constitucionales recientes.  
 

A partir de algunos hitos de la historia de las reformas de sistemas de salud y la estrategia de Atención Primaria de Salud, se presenta una discusión que destaca las aristas políticas y técnicas de estos procesos, los avances, dificultades y desafíos. El texto defiende los sistemas públicos de salud, los valores de universalidad y equidad, y el rol estratégico de la Atención Primaria para ello.

Este artículo analiza las transformaciones recientes del sistema educativo cubano en el marco de la actualización del modelo económico y social, con énfasis en su impacto sobre las desigualdades en niños y jóvenes. Desde un enfoque que articula dimensiones estructurales y subjetivas, se examinan los principios de equidad, las tensiones entre masividad y calidad, y los cambios en la organización del sistema educativo. Se destaca la persistencia de desigualdades vinculadas al origen socioeconómico, el territorio y el capital cultural, que inciden en el acceso y las trayectorias educativas, a pesar del carácter universal y gratuito del sistema. El artículo propone abordar estas problemáticas desde una perspectiva interseccional y subraya la necesidad de políticas diferenciadas que atiendan la diversidad social. Concluye que la educación puede constituirse en un mecanismo igualador solo si se acompaña de acciones que reduzcan las desigualdades estructurales.

El artículo aborda la relación entre educación y desigualdad social, analizando cómo los sistemas educativos pueden contribuir tanto a la reproducción como a la reducción de las brechas sociales. A partir de un enfoque crítico, se examinan las condiciones estructurales que influyen en el acceso, la permanencia y los resultados educativos, así como el papel de las políticas públicas en la configuración de estas dinámicas. Se destaca la importancia de considerar factores como el origen socioeconómico, el capital cultural y las condiciones institucionales en la comprensión de las trayectorias educativas. El texto concluye que la equidad educativa requiere intervenciones que trasciendan el ámbito escolar y se articulen con políticas sociales más amplias.