Universidades y desarrollo. Algunas comparaciones

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La aparición de enfoques colaborativos en la política de innovación y la gobernanza regional ha aumentado las expectativas de que las universidades se involucren en la elaboración de estrategias y asuman roles y responsabilidades más amplios. No obstante, las complejidades inherentes al proceso de políticas, el contexto regional y la propia capacidad institucional y organizativa de las universidades a menudo se ignoran o se explican poco al enmarcar las funciones de las universidades. Aunque estos roles se introducen con frecuencia, se han conceptualizado superficialmente en la literatura. Este estudio desarrolla una comprensión teórica y empírica más profunda de las contribuciones de las universidades en las diferentes etapas de los procesos de estrategia de innovación regional. A través de un estudio de caso comparativo de cuatro universidades europeas, explora la variación de estos roles según la etapa política y los actores universitarios involucrados en las estrategias. Los hallazgos sugieren que las universidades se han expandido para desempeñar nuevos roles relacionados con la planificación (por ejemplo, consulta, mediación) y que diversos factores (por ejemplo, el contexto regional, como urbano versus periférico) determinan su participación en las estrategias regionales. Sin embargo, la coordinación estratégica dentro de las universidades y con los organismos regionales es necesaria para optimizar su participación en el proceso de gobernanza regional.

Universities and development. Some comparisons

The emergence of collaborative approaches to innovation policy and regional governance has raised expectations for universities to engage in strategy development and take on broader roles and responsibilities. However, the complexities inherent in the policy process, the regional context, and universities' own institutional and organizational capacity are often ignored or poorly explained when framing university roles. Although these roles are frequently introduced, they have been superficially conceptualized in the literature. This study develops a deeper theoretical and empirical understanding of the contributions of universities at different stages of regional innovation strategy processes. Through a comparative case study of four European universities, it explores the variation in these roles according to the policy stage and the university actors involved in the strategies. The findings suggest that universities have expanded to play new planning-related roles (e.g., consultation, mediation) and that various factors (e.g., regional context, such as urban versus peripheral) determine their involvement in regional strategies. However, strategic coordination within universities and with regional bodies is necessary to optimize their participation in the regional governance process.

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