sábado, 06-07-2024
Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana. Máster en Psicología Educativa (Facultad de Psicología de La Universidad de La Habana, 2018). Diplomada en estudios sobre adolescencia y juventud (Centro de Estudios sobre Juventud, 2016). Licenciada en Psicología (Facultad de Psicología de La Universidad de La Habana, 2014). Se desempeña desde el año 2015 en investigaciones propias del contexto educativo. Ha participado en más de veinte eventos científicos nacionales e internacionales con ponencias enfocadas a temas relativos al proceso de inclusión-exclusión educativas en contextos escolares.
El impacto social, económico y político que ha desencadenado la actual situación epidemiológica combina los efectos de una crisis sanitaria sin precedentes, con los síntomas de una crisis educativa de largo alcance. Aquí se presentan argumentos que permiten afirmar su preexistencia y condicionamiento de la actual situación. La proximidad del cumplimiento de los plazos pautados por la Agenda 2030 para el logro de una educación, inclusiva y de calidad para todos y todas, impone un análisis detallado de la situación actual. Se ofrece un acercamiento a esta panorámica tomando como referentes las premisas inclusivas de acceso, permanencia, participación y aprendizaje; rutas metodológicas que permitan desde la dimensión institucional, de la clase y el grupo escolar, asumir la situación actual como plataforma y oportunidad de transformación. Se intenta responder no solo a los retos inmediatos, sino a las deudas educativas preexistentes. El análisis se centrará mayormente en la realidad de América Latina.
Revista Temas: 102-103. Sección
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