"L as reflexiones sobre la formación de la juventud y su papel en la sociedad cuentan con una amplia tradición en el pensamiento social cubano que se remonta a las reformas pedagógicas de Félix Varela y a las concepciones éticas de José Martí. En el presente siglo aparecen vinculadas al quehacer político de Mella y Martínez Villena y, más recientemente, al pensamiento del Che y Fidel, por sólo citar grandes hitos en ese largo recorrido. A partir del triunfo revolucionario, el tema adquirió una gran relevancia y formó parte del debate de ideas de la primera década, por el papel que desempeñó la juventud en el proceso de renovación social de toda esa etapa..."

“A pesar de ser tan antiguo como la humanidad misma, el tema de las generaciones ha sido siempre muy controvertido. En el centro de las contradicciones se sitúan dos problemas: a) ¿son las generaciones grupos conformados objetivamente o necesitan para serlo tener conciencia como tales?; b) ¿son sus interrelaciones esencialmente conflictuales, por lo que el signo distintivo de la sucesión generacional es la ruptura casi permanente; o por el contrario, a pesar de aparentes desacuerdos, predomina el consenso y la imitación, que da lugar a la continuidad en la sucesión, con cambios evolutivos solo a largo plazo? Desde que el tema comenzó a ser objeto de estudio sistemático por parte de las ciencias sociales, las respuestas a estas interrogantes han variado en las distintas escuelas de pensamiento…”

“El reconocimiento del contenido de un valor significa solo el comienzo de su asimilación. Las circunstancias objetivas, vivencias y sentimientos, adquieren un significado en dependencia del sentido personal que estas tengan para el individuo, orientando y regulando su conducta. Ningún contenido que no provoque emociones, no estimule nuestra identidad, no mueva fibras afectivas, puede considerarse un valor. Este se instaura a nivel psicológico de dos formas: los valores formales que regulan el comportamiento del hombre ante situaciones de presión o control externas, y los valores personalizados, expresión legítima y auténtica del sujeto que los asume. En este proceso es importante la palabra, la comunicación, la influencia en el plano de las ideas, pero es determinante la experiencia, la vivencia cotidiana de la realidad…”

La era contemporánea es testigo del resurgir de corrientes ideológicas que constituyen un peligro para la propia supervivencia humana; solo cabría mencionar el fascismo, el sionismo y la xenofobia como expresión del neofascismo imperante en un mundo que se debate entre la lógica del individualismo y la solidaridad mediada por las guerras convencionales y las llamadas de cuarta generación. En este contexto las juventudes desempeñan un papel primordial en el afán de encontrar los posibles escenarios de luchas populares como bloque contrahegemónico en la disputa por la dominación de los imaginarios sociales. El artículo es resultado de la ponencia expuesta en el marco del Segundo Encuentro Internacional de Publicaciones Teóricas de Partidos y Movimientos de Izquierda, y tiene como objetivo abordar el papel de las juventudes dentro de las izquierdas, así como las acciones y estrategias que de ellas se derivan.

“Este artículo aborda el sentido de la responsabilidad en un grupo de maestros «emergentes» de la educación primaria en varios municipios de la capital cubana. Al repasar los comentarios, recuerdos sobre escenarios escolares, climas socioafectivos y vivencias relatadas, cobran vida las prácticas profesionales de estos jóvenes. Desde sus saberes aflora una serie de reflexiones que, lejos de ser inamovibles y generalizadoras, pretenden compartir conclusiones parciales sobre el modo en que la responsabilidad, como valor, se articula en sentido psicológico para estos docentes…“
 

En este estudio se presentará e interpretará una serie de cambios sociales ocurridos en Vietnam durante el período Doi Moi (Renovación) y se identificarán los que tienen lugar en estos momentos a fin de ayudar a delinear las políticas nacionales para el desarrollo socioeconómico futuro unido a la estabilidad política y la igualdad social. En las condiciones existentes en el país, el paso a la economía de mercado de orientación socialista ha provocado, y sigue provocando, cambios de envergadura en la estructura y en el sistema axiológico de la sociedad, así como en todos los ámbitos de la vida social.
 

El artículo analiza la rebelión juvenil y estudiantil de 1968 en México como parte de un ciclo mundial de protestas vinculado al agotamiento del crecimiento capitalista de la posguerra y a una crisis estructural que fue económica, política, social, cultural e ideológica. Sostiene que el movimiento mexicano no fue un estallido espontáneo ni meramente generacional, sino el resultado de causas profundas relacionadas con el autoritarismo del Estado, la desigualdad social, la represión, el descrédito del régimen surgido de la Revolución mexicana y el fin del llamado “milagro mexicano”. A diferencia de otros países, el movimiento estudiantil mexicano se articuló estrechamente con demandas populares y democráticas más amplias, acumulando experiencias previas de lucha desde mediados de los años sesenta y alcanzando su punto culminante en la masacre de Tlatelolco. El autor subraya el legado histórico del 68 como un parteaguas en la conciencia política nacional y como referente vigente para comprender los desafíos actuales de la juventud frente a la crisis global del capitalismo y la necesidad de nuevas formas de organización y lucha social.
 

El artículo analiza la emergencia de nuevas prácticas políticas juveniles en el contexto de la crisis global del capitalismo, entendidas como formas de agenciamiento colectivo que cuestionan tanto las estructuras institucionales tradicionales como las lógicas de dominación del poder hegemónico. A partir de referentes teóricos como Kafka, Žižek, De Sousa Santos, Honneth y Deleuze, el autor examina cómo los jóvenes, desde posiciones de subalternidad, despliegan luchas por el reconocimiento que combinan acción territorial, ocupación del espacio público, ciberactivismo y articulaciones transnacionales. El texto sostiene que estas prácticas no buscan únicamente integración al orden existente, sino la transformación de las condiciones materiales y simbólicas de vida, configurando políticas de vida y formas de ciudadanía que desbordan el marco del Estado-nación y anuncian horizontes poscapitalistas, sin idealizar ni despolitizar sus contradicciones internas.
 

El artículo analiza la situación de las juventudes en América Latina, caracterizada por la coexistencia de diversidades y desigualdades. Aunque en las últimas décadas los jóvenes han aumentado su acceso a la educación, la participación social y el mercado laboral, continúan enfrentando condiciones de precariedad, mayores niveles de pobreza y desempleo que otros grupos sociales. El autor propone comprender estas problemáticas desde una perspectiva generacional y multidimensional, que considere factores económicos, de género, étnicos y territoriales. Asimismo, destaca el papel de las movilizaciones juveniles y estudiantiles en la ampliación de derechos y plantea la necesidad de repensar las políticas públicas para que reconozcan la diversidad juvenil y promuevan la igualdad sin homogeneizar las diferencias.

Este artículo analiza las desigualdades educativas en América Latina en el marco de la expansión y masificación de los sistemas escolares. A partir de una revisión teórica, los autores problematizan la persistente asociación entre educación e igualdad, mostrando cómo, pese al aumento del acceso, las trayectorias educativas continúan fuertemente condicionadas por factores socioeconómicos, culturales y de género. Se examinan distintos enfoques —desde las teorías meritocráticas hasta las críticas— que explican la reproducción de las desigualdades dentro del sistema educativo. Asimismo, se introduce el concepto de “democratización segregativa” para dar cuenta de nuevas formas de diferenciación social en contextos de ampliación educativa. El artículo concluye que la educación, lejos de operar automáticamente como mecanismo igualador, se encuentra atravesada por tensiones estructurales que requieren intervenciones políticas más amplias para reducir las brechas sociales.

Este artículo analiza las transformaciones recientes del sistema educativo cubano en el marco de la actualización del modelo económico y social, con énfasis en su impacto sobre las desigualdades en niños y jóvenes. Desde un enfoque que articula dimensiones estructurales y subjetivas, se examinan los principios de equidad, las tensiones entre masividad y calidad, y los cambios en la organización del sistema educativo. Se destaca la persistencia de desigualdades vinculadas al origen socioeconómico, el territorio y el capital cultural, que inciden en el acceso y las trayectorias educativas, a pesar del carácter universal y gratuito del sistema. El artículo propone abordar estas problemáticas desde una perspectiva interseccional y subraya la necesidad de políticas diferenciadas que atiendan la diversidad social. Concluye que la educación puede constituirse en un mecanismo igualador solo si se acompaña de acciones que reduzcan las desigualdades estructurales.

El artículo analiza la relación entre juventudes, territorio y desarrollo local en El Salvador, destacando las tensiones entre el reconocimiento discursivo de los jóvenes como actores estratégicos y su exclusión práctica en los procesos de toma de decisiones. A partir de un estudio en contextos de violencia urbana, se evidencia que las juventudes no constituyen un grupo homogéneo, sino diverso y atravesado por desigualdades sociales, económicas y territoriales. El territorio emerge como un factor determinante en las oportunidades de vida, condicionado por la pobreza, la violencia y la estigmatización. Asimismo, se examina el papel de los gobiernos locales, las políticas públicas y la escuela, señalando la persistencia de enfoques adultocéntricos que limitan la participación juvenil. El artículo concluye que la inclusión efectiva de las juventudes como actores sociales requiere transformar las políticas locales, fortalecer los espacios de participación y reconocer la educación como un ámbito clave para la construcción de ciudadanía.

El artículo analiza las relaciones entre educación, desigualdad y juventud en el contexto latinoamericano, poniendo énfasis en las transformaciones sociales recientes y sus efectos sobre las trayectorias educativas. A partir de un enfoque crítico, se examinan las condiciones estructurales que influyen en el acceso, la permanencia y los resultados educativos, así como el papel de las políticas públicas en la producción o mitigación de desigualdades. Se destacan las tensiones entre inclusión educativa y segmentación del sistema, evidenciando que la ampliación del acceso no necesariamente se traduce en equidad. El texto concluye que la superación de las desigualdades educativas requiere intervenciones que consideren tanto las condiciones sociales de origen como las dinámicas institucionales del sistema educativo.

El artículo analiza la configuración de las ciudadanías juveniles en Ecuador a partir de una investigación con estudiantes de educación secundaria de distintos contextos sociales y territoriales. Desde un enfoque que articula tradiciones clásicas de ciudadanía (liberal, republicana y comunitarista) con perspectivas emergentes, se examina cómo las desigualdades sociales —vinculadas a clase, territorio, género y etnicidad— inciden en las percepciones y prácticas ciudadanas de los jóvenes. El estudio muestra que, aunque existe un alto nivel de conocimiento discursivo sobre derechos, persisten limitaciones en su ejercicio efectivo, especialmente en contextos rurales. Asimismo, se evidencian tensiones entre formas tradicionales de ciudadanía y nuevas modalidades vinculadas a la cultura digital, las identidades emergentes y la individualización. El artículo concluye que la escuela y la familia, lejos de revertir estas desigualdades, tienden a reproducirlas, en un contexto marcado por transformaciones políticas y sociales recientes en el país.

El artículo examina la situación de la infancia y la juventud en Paraguay desde una perspectiva multidimensional de la pobreza y la desigualdad. A partir del análisis de datos estadísticos y fuentes secundarias, se evidencia que, aunque algunos indicadores han mejorado, persisten profundas brechas sociales que afectan de manera desproporcionada a niños, niñas y jóvenes, especialmente en contextos rurales. Se analizan dimensiones clave como educación, salud, empleo y acceso a derechos, mostrando la alta incidencia de pobreza infantil, el trabajo infantil, la desigualdad territorial y las limitaciones en la cobertura de servicios básicos. El estudio destaca que la desigualdad estructural limita la efectividad del crecimiento económico en la reducción de la pobreza. Se concluye que es necesario implementar políticas públicas integrales que articulen educación, salud y protección social, con enfoque de derechos, para garantizar condiciones de vida más equitativas.

El artículo presenta un diálogo con jóvenes profesionales cubanos que han desempeñado roles de liderazgo estudiantil y político, con el objetivo de explorar sus visiones sobre el socialismo en el contexto actual. A través de una serie de entrevistas, se analizan las percepciones generacionales sobre el proyecto socialista, evidenciando tensiones entre aspiraciones individuales y compromisos colectivos, así como un debilitamiento del debate político entre amplios sectores juveniles. Se abordan temas clave como el papel de la propiedad privada, las reformas económicas, la participación política y la emergencia de nuevas formas de organización juvenil, muchas veces al margen de las estructuras tradicionales. El texto también reflexiona sobre el impacto de la desigualdad, la falta de prosperidad material y las limitaciones en los espacios de participación en la construcción de subjetividades juveniles. Se concluye que la sostenibilidad del socialismo en Cuba depende de su capacidad para renovarse, ampliar la participación democrática y responder a las demandas de las nuevas generaciones.